今年我校的部分课程也考试循环使用，顺便看看其他地方的使用情况。

转    家长质疑循环教材破损卫生问题
好事缘何起争议
刊载媒体：《人民日报》2月25日
上榜理由：教科书循环使用势在必行，问题的关键是，如何完善实施过程中的细节，让这项利国利民的措施得以更好地推行。

　　据统计，目前我国教科书的使用寿命只有半年，如果这个时间能延长到5年至10年，每本书按15元计算，那么30多亿册教科书循环使用1年就可节约450多亿元，循环使用5年可节约2250多亿元。从2008年新学期开始，江苏、山东、山西等省都将开始实施义务教育阶段部分教科书循环使用。但是记者在江苏采访发现，循环教材还存在一些不足，如课程内容更新太快、教材残缺破损、卫生状况堪忧等，引起了部分学生和家长的不满。

    如何使用成必修课
    如何循环使用课本，成为江苏很多学校新学期的必修课。
    开学第一天，南京莫愁新寓小学的师生们一起探讨如何循环使用书本。“我们不要在书上乱涂乱画”；“我们要爱惜书本，包上一层外壳，这样就不容易损坏”；“放进书包的时候要平整”……同学们争先恐后发言。
    莫愁新寓小学负责人介绍说，为了让同学们更好地爱惜循环使用教科书，他们将采取多种方式进行教育。
    南京市五老村小学校长张遗民告诉记者，为了让教科书在循环使用过程中保持整洁、干净，学校对这些教科书进行包书皮处理，并召开家长会，寻求家长理解支持，共同帮助孩子养成爱惜教科书的良好习惯，“对于教科书中附带的作业习题，如《美术》中的‘描红’等，我们正在研究解决办法，在不涂写教科书的情况下，通过其他途径达到相同的教学目的和效果”。

    实施细节不够完善
    不过，教科书的循环使用毕竟还是个新生事物，在实施中也有不少不尽如人意的地方。
    按照相关要求，学校在开学初按“课前有书、人手一册”原则，将循环教科书发放给学生。学期结束时，学校将循环教科书全部收回、集中保存。学校集中管理、学生免费使用，不属于学生个人所有。
    作为在南京率先试点教材循环的学校，南京拉萨路小学校长周荣华对此前循环教材实验的失败表示遗憾：“因为书本的卫生问题，再加上不少低年级学生拿到的教材已经写满答案，实验引起了很多家长的强烈反对。”
    郭女士的女儿对音乐和美术兴趣挺高，不过，这两本教材只能在课堂上看到，上完课老师就把课本收走了。“手都不敢乱碰书，更不用说在上面写写画画，上课时很影响心情。”她向妈妈抱怨。
    有些学生反映，老师对他们说，这些课本是免费提供的，是“国家的财产、学校的装备”，不能在上面做任何记号，或者画、涂、记录等，弄坏了还要赔偿。这也让他们感到紧张。
    “有些教材，比如《音乐》，让学生不写不画还有可能。但是有的课就不行。”卢老师是教小学《科学》课的，她感到了明显的不便，“《科学》这门课，课后要填写活动记录，并要求学生搜集相关资料，这些作业都在课本上。不把书给同学们，怎么办？”

    有一个探索和适应过程
    记者在采访中发现，家长对循环教材最担心的，还是卫生问题。“即使经过消毒，这些课本是否卫生，依然要打上一个大问号。”一位姓吴的家长这样说。
    教材的设计也有待改进。“这些书损坏起来很快。”南京市鼓楼区某小学的彭老师指着桌上收上来的一堆《音乐》书：“刚用了一两次，有些书脊就掉皮了。”
    对此，江苏省教育厅基础教育处处长陆志平认为，“教科书循环使用，有一个逐步探索、逐步完善的过程；无论是学生、家长还是老师，都有一个逐步适应的过程。”
    陆志平介绍说，今年江苏按学生人数为学校足额配备了教科书，以后每年按学生数的1/5配发新书，用于补充破损不能使用的教科书。作为学校固定资产，循环使用教科书的质量标准将提高。一旦新的质量标准出台，江苏教育部门将采购质量更好的教科书，提高其循环使用的寿命。
    据南京市瑞金路中学校长殷秀萍介绍，为了保证教科书卫生、清洁，学校图书馆每2个月对所有循环使用的教科书进行消毒，“只要宣传到位、管理得当，教科书循环使用，每年的损耗应该可以控制在20％以内。”

    看完后我觉得我们学校的教材使用寿命延长1年。如果太长内容更新太快，每个学生每学期的教材费大约是60元，每年就是120元我们学校每年可以节约将近30000元。